河南等地新發(fā)感染來源不明疫情，存在隱匿傳播風(fēng)險！所有學(xué)校假期后一周嚴(yán)格健康監(jiān)測
來源：【新鄉(xiāng)日報】
5月6日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制召開新聞發(fā)布會，介紹從嚴(yán)從實抓好疫情防控工作有關(guān)情況，并回答媒體提問。
——目前全球疫情仍處于高位 病毒還在不斷變異
國家衛(wèi)健委新聞發(fā)言人米鋒：5月5日，世界衛(wèi)生組織表示，2020年和2021年，全球與新冠肺炎大流行直接或間接相關(guān)的全部死亡人數(shù)約為1490萬。目前，全球疫情仍處于高位，病毒還在不斷變異。
——北京疫情擴(kuò)散風(fēng)險已有所降低 上海疫情防控形勢持續(xù)趨穩(wěn)
米鋒：5月以來，全國疫情防控形勢整體趨穩(wěn)，日新增本土確診病例和無癥狀感染者繼續(xù)下降。截至目前，21個省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全域為低風(fēng)險地區(qū)，但仍存在反彈風(fēng)險，疫情防控形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜。
吳良有：上海市疫情近期每日新增感染者數(shù)持續(xù)下降，疫情防控形勢持續(xù)趨穩(wěn)；吉林省疫情仍處于掃尾階段，隔離點和封控區(qū)以外的風(fēng)險已經(jīng)基本控制；北京市疫情通過區(qū)域核酸篩查和密接排查管控，擴(kuò)散風(fēng)險已有所降低；江西省南昌市疫情已得到有效控制，但上饒市疫情需要加大篩查和管控力度；遼寧、浙江、河南等地近期新發(fā)感染來源不明的疫情，存在隱匿傳播風(fēng)險，溯源調(diào)查和管控防范難度增大。
——梁萬年談我國新冠疫情防控四個階段
國家衛(wèi)健委疫情應(yīng)對處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組專家組組長梁萬年在會上指出，從2020年以來，我國的新冠疫情防控大體上分為四個階段：
第一階段，突發(fā)疫情應(yīng)急圍堵階段，這一階段主要是對突如其來的新冠肺炎疫情，是一場遭遇戰(zhàn)，打的也是一場阻擊戰(zhàn)。但是中國堅持“內(nèi)防擴(kuò)散、外防輸出”的總策略，用3個月左右的時間取得了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果，也為世界贏得了寶貴的時間，提供了經(jīng)驗。
第二階段，常態(tài)化疫情防控探索階段。在這個階段，核心是堅持“外防輸入，內(nèi)防反彈”這個總的策略。在這個總策略指導(dǎo)下，對中國本土所出現(xiàn)的零星散發(fā)病例和局部的聚集性疫情，以核酸檢測為中心來擴(kuò)大預(yù)防，一般是用2到3個潛伏期，就能把零星病例和局部的聚集性疫情控制住。
第三階段，全鏈條防控的“動態(tài)清零”階段。在這個階段，特別強(qiáng)調(diào)快速和精準(zhǔn)，主要是針對德爾塔變異株相關(guān)的特征來采取相應(yīng)的管控措施。一般是在一個最長潛伏期就能把疫情給控制住。
第四階段，也就是當(dāng)前，從今年的3月份以來，我們正在進(jìn)入全方位綜合防控“科學(xué)精準(zhǔn)、動態(tài)清零”階段。這個階段除了要強(qiáng)調(diào)快速精準(zhǔn)以外，更強(qiáng)調(diào)綜合性，也就是采取一些綜合性的防控措施，包括對傳染源的管理、傳播途徑的快速阻斷、保護(hù)易感人群，這些措施要進(jìn)行有效組合和疊加，實行盡銳出擊，采取最嚴(yán)格、最徹底、最堅決果斷措施，來阻止疫情的社會面?zhèn)鞑ァ?/p>
梁萬年表示，在第四階段，也就是“科學(xué)精準(zhǔn)、動態(tài)清零”階段的主要特征，和前面三個階段的區(qū)別或者主要的特征有：
一是以變應(yīng)變。針對奧密克戎這個變異株的特征，優(yōu)化完善相應(yīng)的防控措施，及時從應(yīng)對德爾塔變異株這種疫情防控，到應(yīng)對奧密克戎變異株上，落實人、物、環(huán)境同防等措施。
二是以快制快。切實落實“四早”，疫情發(fā)現(xiàn)早期的手段在升級，也就是如何確實做到早發(fā)現(xiàn)。針對奧密克戎變異株無癥狀感染比例高、隱蔽性傳播強(qiáng)等特點，要做好發(fā)熱門診的監(jiān)測、重點人群的應(yīng)檢盡檢；對疫情信息要做到“逢陽必報、逢陽即報、接報即查”，向科技要效率，利用“抗原篩查 核酸診斷”監(jiān)測模式，將疫情防控前線再移一步。
三是隔離收治能力再增強(qiáng)。針對奧密克戎變異株可在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量的病例，可能會引發(fā)防控資源需求的快速增加的情況，來切實做好定點醫(yī)院、方艙醫(yī)院、隔離點的準(zhǔn)備，確保疫情發(fā)生后能快速擴(kuò)容，滿足需要。
四是分類收治機(jī)制再健全。按照《新冠肺炎診療方案(第九版)》及時準(zhǔn)確分類分型和相關(guān)的收治工作。比如有肺炎表現(xiàn)、基礎(chǔ)疾病、高風(fēng)險因素、一老一小等群體感染者，都收治在定點醫(yī)院；對輕癥和無癥狀感染者，收治在方艙醫(yī)院；治愈出院或者出艙者直接轉(zhuǎn)入居家醫(yī)學(xué)觀測，最大限度地減少輕癥和無癥狀感染者擠占日常醫(yī)療資源的情況。
五是疫情處置再提速再聚焦。第一時間統(tǒng)籌調(diào)配風(fēng)險人群管控、檢測、流行病學(xué)調(diào)查、轉(zhuǎn)運、隔離、收治等各方面的力量，使這個防控鏈更加有效協(xié)同。在防控措施上，一開始就把社區(qū)防控擺在重要的優(yōu)先位置，在流行病學(xué)調(diào)查工作方面，堅持“三公(工)”協(xié)同，公共衛(wèi)生人員、工信人員和公安人員實行有效協(xié)同，強(qiáng)化人群聚集場所特別是養(yǎng)老院、工廠、工地、學(xué)校等管理和防控，確保弱勢人群能及時收治，中西醫(yī)結(jié)合治療，盡最大努力防止重癥和死亡的風(fēng)險。在疫情處置管理上，更加高效協(xié)同，信息聯(lián)動，集中辦公應(yīng)對。同時強(qiáng)化基礎(chǔ)力量，落實四方責(zé)任。以小區(qū)為單位，落實分級分區(qū)的精準(zhǔn)防控。同時，在這一階段，也高度重視疫情期間群眾的正常醫(yī)療用藥需求保障，也要求各級綜合醫(yī)院、兒童醫(yī)院、婦幼保健院等正常開展醫(yī)療服務(wù)工作，暢通群眾的就醫(yī)渠道，安排好慢性病和急危重癥的就醫(yī)。
——梁萬年：社區(qū)是疫情防控第一道防線
梁萬年：社區(qū)是我們防控的前沿陣地，是第一道防線，是各項防控措施落實最基本的單元。可以說，如果社區(qū)防控做得不好，疫情就不可能能夠控制住。就如同水龍頭關(guān)不住，下游就會源源不斷地有水流出。
我國的分區(qū)分級管理是按社區(qū)作為基本單位劃分的，如封控區(qū)、管控區(qū)、防范區(qū)。疫情防控是一項系統(tǒng)工程、人民戰(zhàn)爭。社區(qū)的治理體系、組織協(xié)調(diào)能力、管理水平、防控理念等是決定防控成效的關(guān)鍵要素。鑒于我國幅員遼闊、城鄉(xiāng)差異大，社區(qū)間條件和能力差別大，有些地方的社區(qū)防控往往是短板和弱項。
兩年多的防控實踐表明，做好社區(qū)防控，可以有效地阻斷疫情傳播，盡快實現(xiàn)動態(tài)清零。
教育部：所有學(xué)校在“五一”假期過后的一周里進(jìn)行更加嚴(yán)格的健康監(jiān)測
針對“五一”假期有師生要離校，而且可能要到其他地方去旅行，教育部要求所有學(xué)校在“五一”假期過后的一周里進(jìn)行更加嚴(yán)格的健康監(jiān)測。
教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰表示，如果有師生在假期期間離開校園去旅行，可能去過中高風(fēng)險地區(qū)，也可能沒有去過中高風(fēng)險地區(qū)，但是在整個旅行過程中，以及共同居住的人員是否有旅行史，這些都可能會影響到校園疫情的防控。
“所以，‘五一’假期過后，教育部高度重視，開學(xué)這幾天我們對所有的校園都要進(jìn)行更加嚴(yán)格的健康監(jiān)測?！蓖醯欠灞硎荆拔逡弧奔倨谶^后，從教育系統(tǒng)目前反映的情況來講，應(yīng)該說這個假期對校園疫情防控沒有產(chǎn)生明顯影響，教育部這幾天還要繼續(xù)嚴(yán)密地監(jiān)測。
王登峰提醒，如果有師生在假期有旅行史，那么首先要區(qū)分清楚是否有過中高風(fēng)險地區(qū)的旅行？是否有家庭成員在這期間有過中高風(fēng)險地區(qū)的旅行？如果有這種情況，就要嚴(yán)格按照疫情防控的措施，該隔離的隔離，該做健康觀察的做健康觀察，該做好各種監(jiān)測的做好各種監(jiān)測，要確保嚴(yán)格按照國家疫情防控關(guān)于旅行方面的要求才能夠返校。
王登峰表示，即使沒有到中高風(fēng)險地區(qū)去旅行，即使沒有離開校園，在這期間，校園環(huán)境可能也會有一些變化，教育部也要求所有的學(xué)校都要在這期間，特別是“五一”假期過后的一周時間里，要認(rèn)真地、更加仔細(xì)地、更加全面地做好廣大師生的健康監(jiān)測。
教育部：將盡快搭建和完善提供全方位心理健康服務(wù)的平臺，全力以赴做好心理方面援助
針對因疫情長期封控在校而出現(xiàn)負(fù)面情緒和心理健康問題的學(xué)生，教育部表示，將盡快搭建和完善提供全方位心理健康服務(wù)的平臺，全力以赴做好心理方面援助。
王登峰在發(fā)布會上表示，目前國家智慧教育服務(wù)平臺已建成心理援助熱線平臺，平臺上提供的大學(xué)心理健康課程、中小學(xué)心理健康課程，以及應(yīng)對具體心理問題的心理微課和一些針對心理問題的專家解答，在一定程度上可以緩解大家的焦慮。同時，教育部還在平臺上線了教育部和華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)建立的兩個心理援助熱線平臺，這兩個平臺上線以后，日訪問量和電話呼入都非常多，教育部正在征集全國各個高校心理咨詢服務(wù)中心進(jìn)駐平臺。
王登峰表示，在出現(xiàn)疫情的地區(qū)，特別是對實施校園封閉管理的學(xué)校，師生長期被封控在校園里，更多人有心理求助的需求是非常正常的，需要調(diào)整認(rèn)知，保障信息暢通，講清楚不同人群的管控差別，做好保障，真正做到心理健康服務(wù)到位，除了專業(yè)人員之外，輔導(dǎo)員、班主任也要發(fā)揮好作用。
教育部：教育系統(tǒng)要“把好門、管好人、控好物、備好勤”，確保疫情防控校園一方凈土
新聞發(fā)布會上，針對教育系統(tǒng)如何做好校園疫情防控，王登峰表示，教育系統(tǒng)要“把好門、管好人、控好物、備好勤”，確保疫情防控校園一方凈土。
王登峰介紹，一是要“把好門”。要嚴(yán)格實施校門的管控，讓病毒沒有機(jī)會或者減少病毒進(jìn)入校園內(nèi)部的機(jī)會，這是做好校門管理最重要的方面。要認(rèn)真查驗身份、測體溫、檢查健康碼、行程卡等相關(guān)信息，才允許進(jìn)入校園。
二是要“管好人”。在校園里面的師生，要做好健康監(jiān)測工作，師生以及共同生活人的行程軌跡的管理、健康監(jiān)測的情況，是“早發(fā)現(xiàn)”非常重要的環(huán)節(jié)。此外，還要做好師生健康生活方式的教育，鼓勵師生認(rèn)真做好個人防護(hù)，做好常態(tài)化疫情防控的各項措施。最近教育部將下發(fā)掛圖，宣傳在防范新冠肺炎疫情中一些很簡單但是非常有效的措施?！按骺谡帧⑶谙词?、常通風(fēng)、少聚集”，這是一些看似簡單但實際上要長期堅持下來不容易，卻又對防范新冠肺炎疫情極為有效的健康生活方式。同時，要加強(qiáng)健康教育，讓廣大師生全面了解應(yīng)對新冠肺炎疫情各個環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問題。
三是要“控好物”。在校園里，肯定要與校外發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，包括快遞、人員交往。要做好快遞、包裹和其他進(jìn)入校園物品的疫情防控各項常規(guī)檢查。除了進(jìn)入校園的物品之外，校內(nèi)的垃圾清運和公共場所的管理，也要真正落到實處，這些是確保校園環(huán)境安全非常重要的方面。
四是要“備好勤”。在做好各項常態(tài)化疫情防控舉措的同時，一旦出現(xiàn)感染，要立即全面啟動應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案要制定完善、經(jīng)常演練，確保一旦出現(xiàn)疫情能夠及時全面啟動。
“這些工作是我們應(yīng)對奧密克戎的時候必須要做到的，但考慮到校園是一個特殊場合，人員非常密集，而且跟社會的交往非常頻繁，在‘把好門、管好人、控好物、備好勤’這四個方面，要提出更高、更嚴(yán)格的要求，才能夠確保在疫情防控中校園一方凈土?！蓖醯欠逭f。
教育部：計劃于今年6月在“智慧高教”平臺二期增設(shè)虛擬仿真實驗板塊
記者從發(fā)布會上獲悉，教育部計劃于今年6月在“智慧高教”平臺二期增設(shè)虛擬仿真實驗板塊，滿足高校線上教學(xué)實踐、實驗的需要。
教育部高等教育司一級巡視員宋毅介紹，疫情以來各地各校創(chuàng)新開課方式，充分挖掘各類在線實驗實訓(xùn)和虛擬仿真平臺資源，通過慕課、現(xiàn)場直播、虛擬仿真等方式開展實驗、實踐教學(xué)，開展了大量積極有效的探索實踐。
比如說南京大學(xué)通過線上線下相結(jié)合的方式，疫情期間錄制《生物化學(xué)實驗》相關(guān)慕課，學(xué)生線上觀看實驗操作視頻，開學(xué)后再進(jìn)行實驗操作，探索了實驗教學(xué)新模式；清華大學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計可以居家進(jìn)行的實驗，通過郵寄方式為學(xué)生提供實驗器具，通過視頻方式在線指導(dǎo)實驗；今年同濟(jì)大學(xué)依托虛擬仿真實驗教學(xué)中心平臺和“實驗空間”部署了52項虛擬仿真實驗，平臺用戶達(dá)1.7萬人，虛仿軟件學(xué)習(xí)達(dá)到5.6萬人次。
“經(jīng)過近3年大規(guī)模在線教學(xué)的實踐考驗，多數(shù)高校在組織實驗課、實踐課教學(xué)方面，都有了比較成熟的經(jīng)驗。”宋毅說。
宋毅介紹，教育部從2013年開始推動全國高校探索虛擬仿真實驗教學(xué)資源建設(shè)。2017年以來已經(jīng)遴選出728門虛擬仿真實驗一流課程。2018年，上線了“實驗空間”虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，為全國高校提供了虛擬仿真課程開放共享服務(wù)，這個平臺上線的虛擬仿真實驗課程已經(jīng)達(dá)到3250多門，涵蓋了61個專業(yè)類。平臺上線以來，對支撐疫情期間高校實驗教學(xué)發(fā)揮了重要作用。今年3月下旬，“實驗空間”平臺應(yīng)吉林省教育廳要求，對吉林省高校2200多名師生開展培訓(xùn)，吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、長春建筑學(xué)院、長春師范大學(xué)等高校已經(jīng)陸續(xù)開始依托實驗空間開展線上實驗教學(xué)，全省在線實驗達(dá)到16萬人次。
宋毅表示，教育部計劃于6月在“智慧高教”平臺二期增設(shè)虛擬仿真實驗板塊，希望各地各高校能夠廣泛關(guān)注，積極用好虛擬仿真實驗課資源，滿足線上教學(xué)的在線教學(xué)實驗、實踐的需要。
來源：河南省教育廳
編輯：申彬彬
本文來自【新鄉(xiāng)日報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。
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