改版升級！“國家中小學智慧教育平臺”上線試運行（國家中小學智慧云平臺）
3月1日上午，教育部舉行2022“教育新春”系列第四場新聞發(fā)布會，介紹“國家中小學智慧教育平臺”建設與應用有關工作進展情況。
呂玉剛司長介紹“國家中小學智慧教育平臺”建設與應用有關工作情況——
為貫徹落實中央關于加快推進教育現(xiàn)代化的決策部署，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進信息技術與教育教學融合應用，更好服務提高落實“雙減”水平，大力促進基礎教育高質量發(fā)展，教育部在總結“國家中小學網絡云平臺”運行服務經驗的基礎上，研究制定了《國家中小學智慧教育平臺建設與應用方案》，并將原云平臺改版升級為“國家中小學智慧教育平臺”，現(xiàn)將有關情況介紹如下：
為什么改版升級？
按照《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》有關精神，教育部在2020年疫情突然爆發(fā)的情況下，緊急開發(fā)建設了“國家中小學網絡云平臺”，主要提供專題教育和課程教學兩大類優(yōu)質資源，為支撐疫情期間“停課不停學”和學生平時自主學習、教師改進課堂教學發(fā)揮了重要作用，至今累計瀏覽次數(shù)達64億，特別是去年7月“雙減”政策實施以來，日均瀏覽數(shù)量顯著增加，受到師生、家長和社會廣泛好評。
當前，信息技術快速發(fā)展，為構建網絡化、個性化、數(shù)字化、終身化的教育體系創(chuàng)造了有利條件。我們要充分利用科技賦能，加速推進教育信息化進程。特別是隨著“雙減”工作的深入實施和推進基礎教育高質量發(fā)展，對共享優(yōu)質教育資源、以信息化助力教育現(xiàn)代化提出了迫切要求，亟需進一步加強建設與應用，拓展平臺功能、豐富平臺資源，更好地服務學生自主學習、服務教師改進教學、服務農村共享優(yōu)質教育資源、服務家校協(xié)同育人、服務應急“停課不停學”等。按照教育部推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的總體部署，適應新形勢新需要，進一步升級“國家中小學智慧教育平臺”，使之成為助推基礎教育現(xiàn)代化的重要驅動和有力支撐。
總體考慮有哪些？
1.堅持“四個原則”，即堅持需求牽引，統(tǒng)籌考慮學生、教師、家長和學校等方面使用需求，注重以用為本，大力加強資源建設與應用；堅持共建共享，注重系統(tǒng)謀劃、整體設計、部門協(xié)同、上下聯(lián)動，切實提高資源建設共享效益和運行保障水平；堅持育人為本，以促進學生全面發(fā)展、健康成長為中心，注重德智體美勞全面培養(yǎng)，嚴格資源質量標準和技術規(guī)范，確保資源專業(yè)化精品化體系化；堅持集成創(chuàng)新，適應課程教學改革和信息技術發(fā)展，加快教育資源數(shù)字轉型和智能升級步伐，不斷豐富完善更新資源，升級迭代服務功能。
2.重點實現(xiàn)“四化目標”，經過2至3年的努力，實現(xiàn)平臺體系協(xié)同化，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的國家基礎教育平臺體系；網絡運維順暢化，基本具備支撐平臺穩(wěn)定運行、性能可靠、信息安全的基礎設施條件；精品資源體系化，基本建成導向正確、科學專業(yè)、覆蓋廣泛的高質量基礎教育資源體系；融合應用常態(tài)化，基本實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合，利用平臺資源教與學成為新常態(tài)。
3.重點完成“三項任務”，即系統(tǒng)完善平臺整體架構，“國家中小學智慧教育平臺”重點承載面向中小學的各類優(yōu)質教育教學資源，建立資源分發(fā)共享機制，將平臺資源按各?。▍^(qū)、市）需要分布式部署到省級平臺，不具備條件的省份可直接使用這個平臺；開發(fā)匯聚各類優(yōu)質資源，聚焦服務全面育人，開發(fā)匯聚包括專題教育、課程教學、課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等六個版塊的優(yōu)質資源；深入推進教育教學應用，充分發(fā)揮“國家中小學智慧教育平臺”在教育教學中的重要作用，大力推進信息技術與教育教學深度融合。
主要內容都有啥？
升級后的平臺進一步豐富了原有的專題教育和課程教學資源，并新增加了課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等4類資源，共有6個版塊，進一步凸顯了服務“雙減”工作的需要。平臺資源建設得到了文旅部、國家體育總局、中國科協(xié)、中國文聯(lián)、人民日報、新華社和北京、上海、江蘇等省份教育行政部門及有關高校的大力支持。平臺現(xiàn)有資源達到21334條，其中新上線10335條，比原來增加接近一倍，另外還外部鏈接了60個專業(yè)網站共享有關資源，資源總量得到大幅增長。下一步，還將通過多種方式不斷豐富擴充資源。
專題教育資源包括黨史學習、愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生命與安全教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育等9類資源。
課程教學資源在原有的國家統(tǒng)編教材和人教版教材教學資源基礎上，新增加了北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等7個版本116冊教材的課程教學資源，同時上線了66家出版單位的1834冊電子版教材。下一步將全面上線各教材版本的教學資源。
課后服務資源包括科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經典閱讀、研學實踐、影視教育等6類資源。
教師研修資源包括思政師德、通識研修、學科研修、作業(yè)命題、幼教研修、特教研修等6類資源。
家庭教育資源包括家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導等3類資源。
教改實踐經驗包括各地中小學黨建德育、落實“雙減”、學前教育、義務教育、普通高中、特殊教育、教學成果、教育信息化、綜合改革等9類典型經驗。
保障措施有什么？
1.保障運維條件。把“國家中小學智慧教育平臺”運維納入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，優(yōu)化完善基礎設施，因需配備服務器和帶寬資源，保障平臺暢通運行。指導地方加大學校終端設備配備力度，適度增加學校和班級網絡帶寬，確保學校有效便捷使用平臺的資源。強化“國家中小學智慧教育平臺”網絡安全管理，明確等級保護要求，落實網絡安全技術保障，健全網絡安全責任制，確保平臺網絡運行安全和數(shù)據(jù)安全。
2.嚴把資源質量。區(qū)別不同類型資源，分別制定資源建設質量標準，健全資源質量審核機制，堅決防范意識形態(tài)風險，切實把好政治關，堅持科學性，注重規(guī)范化；充分運用人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術手段，最大程度地還原真實場景，豐富資源呈現(xiàn)形式，助力提高資源使用實效性。鼓勵有關單位和個人積極參與“國家中小學智慧教育平臺”資源建設工作，對于入選平臺的優(yōu)質資源，教育部將頒發(fā)相應證書；對于觀看次數(shù)多、評價反映好、使用效益高的資源，對提供者給予一定的獎勵；把資源提供和使用情況作為教學成果評定、職稱評聘和評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。
3.強化平臺應用。面向戰(zhàn)線全面部署，指導各地各校將充分應用“國家中小學智慧教育平臺”資源作為深化教育教學改革、提高教育教學質量的重要途徑和有力抓手。加強使用培訓指導，將“國家中小學智慧教育平臺”資源的有效使用納入各級教師培訓，作為全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的重要內容，強化依托平臺資源開展應用培訓；加強學生使用平臺資源的指導，培養(yǎng)學生提高使用能力。健全應用激勵機制，“國家中小學智慧教育平臺”各類資源全部免費使用，將平臺資源常態(tài)化應用納入學校教學管理基本要求和教育督導評價重要內容，及時評估應用成效；建立教師應用資源跟蹤考評機制，引導教師積極學習借鑒平臺提供的優(yōu)質資源改進教育教學，不斷總結經驗，重點推廣一批應用成效顯著的典型案例。加大宣傳交流力度，促進家長和社會全面了解“國家中小學智慧教育平臺”的內容、功能作用和使用方法；加強與中央主流媒體溝通，積極開展對外交流與合作，不斷擴大平臺的國內國際影響力。
下一步工作怎么干？
“國家中小學智慧教育平臺”建設與應用將按照整體規(guī)劃、分步實施、邊建邊用的思路，持續(xù)加強建設，不斷增強功能、擴充資源、提高服務水平。今天召開新聞發(fā)布會的同時，“國家中小學智慧教育平臺”已經上線試運行，歡迎廣大師生、家長和社會各界提出寶貴意見，教育部將根據(jù)試運行情況和大家的意見建議進一步完善，并于3月底正式上線運行。試運行期間，原有的“國家中小學網絡云平臺”繼續(xù)運行。
跟教育小微一起來聽毛杰副廳長介紹河南省應用國家中小學平臺資源有關情況——
在國家中小學網絡云平臺（以下簡稱“云平臺”）的推廣和使用上，河南省主要采取了以下三項措施：
一是廣泛宣傳推介，全面增強師生對國家平臺的認知廣度。“云平臺”上線之后，河南省教育廳及時下發(fā)通知，要求各級教育行政部門、各中小學廣泛開展宣傳推介。2020年以來，河南通過召開基礎教育信息化工作會、印發(fā)信息化年度工作要點等形式，推動“云平臺”落地實施。督促指導各地、各校統(tǒng)籌推進數(shù)字教育資源體系建設和“云平臺”應用，形成了國家牽引、省級推進、市縣聯(lián)動、師生運用的良好格局。
二是發(fā)揮平臺效能，全面提升國家優(yōu)質資源的應用力度。賦能學生自主學習，堅持把“云平臺”作為新冠肺炎疫情防控、自然災害應對期間網上教學的主要依托，實現(xiàn)了停課不停教、不停學；正常教學期間，把“云平臺”的優(yōu)質資源作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充。賦能薄弱學校教學，針對薄弱地區(qū)、薄弱學校師資結構性短缺問題，充分利用“云平臺”開足開齊開好國家規(guī)定課程。推廣“雙師課堂”模式，由中心校教師通過“專遞課堂”對薄弱校學生開展指導鞏固，提高線下教學質量。賦能教師素養(yǎng)提升，引導和激勵廣大教師學習借鑒平臺提供的優(yōu)質課程案例，優(yōu)化教學設計，豐富教學內容，促進教師專業(yè)成長。
三是主動對接融入，全面提高“云平臺”建設的參與程度。堅持以“云平臺”為龍頭，推動省、市、縣、校四級數(shù)字教育公共服務平臺全覆蓋。引導優(yōu)質學校與薄弱學校通過信息化開展“線上結對、網上幫扶”，實現(xiàn)“互聯(lián)網 ”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置。健全優(yōu)質課程資源遴選更新機制，每年開展“基礎教育精品課”遴選工作，為國家基礎教育資源體系建設貢獻河南力量。
跟教育小微一起來聽黃莉書記介紹學校、教師和學生應用國家中小學平臺資源有關情況——
海量的教學資源、豐富的教學應用，極大方便了教師和學生，為學校的創(chuàng)新發(fā)展提供了沃土。
一是促進了教學方式變革。在“云平臺”資源的強大支撐下，學校通過對在線教育教學資源的二次開發(fā)，讓優(yōu)質資源通達每間教室。師生所有學習過程、教學活動可以在網絡學習空間上完成并形成過程性數(shù)據(jù)記錄，實現(xiàn)課前精準定教、科學定制，課中立體互動、即時反饋，課后定制作業(yè)、科學評估。
二是實現(xiàn)了資源與技術融合應用。學校與企業(yè)、機構等科研力量結合，共同研發(fā)數(shù)字化終端“數(shù)字課桌”，讓教學內容精準觸達每個學生。教師通過基于網絡學習空間的教學新模式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力，促進線上線下教學融合應用。
三是推動了優(yōu)質資源普惠共享。通過專遞課堂、在線教研積極幫扶寧夏農村地區(qū)薄弱學校。此外，為提升區(qū)域課后服務質量，學校將自主研發(fā)的“給寧夏兒童的通識素養(yǎng)大課”，分享給轄區(qū)內所有小學，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享共用。
四是保障了疫情期間停課不停學。為保證線上教學質量，學校設計了“3 3 N”線上教學模式，以“云平臺”資源、寧夏教育資源公共服務平臺和寧教云APP為3個核心支撐，開展線上導學、在線直播、網絡答疑3個教學活動，培養(yǎng)學生形成適應線上教學的“N”個好習慣，有力地保障了學生“停課不停學，離校不離教”。
來源：微言教育
