撰寫研究論文、匯報(bào)研究成果是完成研究項(xiàng)目的最后一個(gè)步驟。這一步不僅是對(duì)整個(gè)研究項(xiàng)目的總結(jié)，也是向外界公開自己的研究成果，并與他人交流分享的過(guò)程。研究論文是研究人員長(zhǎng)時(shí)間從事項(xiàng)目研究工作的智慧結(jié)晶，STEM研究項(xiàng)目論文的撰寫能夠培養(yǎng)和提高研究者的邏輯思維能力。在這個(gè)階段，研究者需要梳理、總結(jié)整個(gè)研究項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到最終得到結(jié)果的所有過(guò)程，反思提高項(xiàng)目研究能力，思考下一步的研究工作及今后的發(fā)展，使整個(gè)研究項(xiàng)目更為明確和系統(tǒng)。同時(shí)，通過(guò)公開發(fā)表研究論文和展示匯報(bào)研究成果，交流和傳播自己的研究成果，這是讓未曾參與研究項(xiàng)目的人了解你的研究工作的最直接方法。

STEM項(xiàng)目的研究論文和展示匯報(bào)是對(duì)研究項(xiàng)目的高度總結(jié)和研究成果的深度凝練，其最突出的特征是真實(shí)、客觀。為了保證其嚴(yán)謹(jǐn)性，研究論文的格式和展示匯報(bào)的材料制作都有嚴(yán)格、具體的要求。《STEM項(xiàng)目學(xué)生研究手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《研究手冊(cè)》）一書最后3章全面、系統(tǒng)地介紹了如何撰寫項(xiàng)目研究論文，以及如何進(jìn)行研究項(xiàng)目的成果展示，幫助你為自己當(dāng)前的研究項(xiàng)目劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。研究論文主要以文字的方式公開發(fā)表，《研究手冊(cè)》第10章及第11章重點(diǎn)介紹了研究論文的撰寫和相應(yīng)的格式。項(xiàng)目展示匯報(bào)需要面對(duì)面地向聽眾介紹項(xiàng)目的實(shí)施情況和取得的成果，第12章重點(diǎn)介紹了如何制作展示匯報(bào)的輔助材料，比如演示文稿、可視資料等，以及如何制作展板展示出研究項(xiàng)目和成果。

STEM研究論文的撰寫

科學(xué)作為一種人類文化，不斷地被傳承和發(fā)展。任何一項(xiàng)科學(xué)研究，都不可能是無(wú)源之水，都需要建立在前人的相關(guān)或相近研究基礎(chǔ)之上，并有所創(chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的向前發(fā)展。因此，在研究項(xiàng)目的選題、研究方法的選擇和研究數(shù)據(jù)的分析比較過(guò)程中，都不可避免地要參考、研究和分析已發(fā)表的和公開的文獻(xiàn)資料。研究論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性要求作者如實(shí)地標(biāo)注在項(xiàng)目研究過(guò)程中和論文撰寫時(shí)用到的諸如期刊、在線資料、書籍之類的資源。

由于《研究手冊(cè)》最初是面向美國(guó)的中學(xué)生和他們的指導(dǎo)教師，作者選用了他們最為熟悉和大學(xué)入學(xué)時(shí)所需要使用的文獻(xiàn)標(biāo)注格式——MLA格式，由美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)（Modern Language Association, MLA）發(fā)布。但是在美國(guó)和中國(guó)，專業(yè)的STEM論文是很少使用MLA格式的。本書通過(guò)以MLA格式為例，介紹文獻(xiàn)標(biāo)注的一般原則。如果你需要向雜志、會(huì)議和競(jìng)賽組織者提交你的STEM項(xiàng)目研究論文，需要查閱特定的專業(yè)論文寫作格式（如：中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7713—87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》），并做適當(dāng)?shù)男薷?。從MLA轉(zhuǎn)到其他格式并不是一件很困難的事。大多數(shù)科技競(jìng)賽并不要求特定的論文標(biāo)注格式——只要在論文寫作時(shí)保持一致，并正確使用。

一般地，論文格式標(biāo)準(zhǔn)，包括MLA格式，都將參考資料標(biāo)注分為兩類：文內(nèi)引注和參考文獻(xiàn)列表。文內(nèi)引注是指引用其他資料的觀點(diǎn)或表述時(shí)，直接在文稿正文句末圓括號(hào)內(nèi)插入引用資料的來(lái)源，需指明作者姓氏和頁(yè)碼，并對(duì)其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格及縮略詞作出具體規(guī)范要求。參考文獻(xiàn)列表是指位于論文結(jié)尾處，羅列的文中引用的所有資料的完整信息。文內(nèi)引注的文獻(xiàn)與參考文獻(xiàn)列表中的每條著錄需一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，即所有文內(nèi)引注的資料應(yīng)該都能在參考文獻(xiàn)列表中找到完整詳細(xì)的信息，參考文獻(xiàn)列表中列出的每條著錄也都必須是文內(nèi)引注到的。

STEM研究論文分為5個(gè)部分：引言、材料與方法、結(jié)果、分析與結(jié)論，以及參考文獻(xiàn)，可能還會(huì)有摘要和附錄?！堆芯渴謨?cè)》在第11章中根據(jù)每個(gè)部分的特征和要求給出了詳細(xì)的寫作指導(dǎo)。首先介紹了各個(gè)部分的特點(diǎn)和功能；接著根據(jù)每部分的寫作目標(biāo)，具體介紹了該部分寫作時(shí)應(yīng)如何謀篇布局，以及應(yīng)該采用的寫作格式和句式、語(yǔ)態(tài)等應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于撰寫STEM研究論文需要與項(xiàng)目研究計(jì)劃相互呼應(yīng)，并且兩者的寫作有相通之處，因此，本章在介紹論文寫作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)同研究計(jì)劃的寫作加以對(duì)比和呼應(yīng)，一方面可以使讀者更清楚二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，另一方面也使得初次撰寫論文的研究者能夠更有條理地撰寫研究論文。讀者利用《研究手冊(cè)》開展STEM項(xiàng)目研究和論文寫作時(shí)，可以將第5章和第11章結(jié)合起來(lái)閱讀和使用。

引言，是為了陳述你的研究問(wèn)題或者項(xiàng)目主題，以及為什么要研究這一問(wèn)題。明確研究問(wèn)題和相應(yīng)的因變量與自變量后，要將對(duì)其的背景研究介紹與數(shù)據(jù)收集方法結(jié)合起來(lái)，展示研究設(shè)計(jì)中你用來(lái)解決問(wèn)題的技術(shù)路線。總的來(lái)說(shuō)，引言應(yīng)當(dāng)從一般性的介紹過(guò)渡到更為具體的特定問(wèn)題上。引言部分本身就是一篇可以獨(dú)立存在的文章，其段落結(jié)構(gòu)可以按照右圖展開。

材料與方法，是將研究方案中的假設(shè)、材料和方法3個(gè)部分（見第5章）融合而成，主要敘述項(xiàng)目是如何開展研究的，使用了哪些設(shè)備和技術(shù)，以及遵循怎樣的操作步驟。寫作這部分內(nèi)容時(shí)，可以將研究方案中方法部分的內(nèi)容改寫成實(shí)際的操作內(nèi)容。在寫作時(shí)要注意語(yǔ)態(tài)（主要是過(guò)去時(shí)態(tài)），并寫成段落式描述性文字。研究假設(shè)可以從描述研究設(shè)計(jì)是為了檢驗(yàn)什么開始，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地寫出，放在材料與方法部分的最后更為合適。要確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的每一件物品都在材料與方法部分提到過(guò)，可以展示一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的圖片和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的縮小表格，以更清晰地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法。

結(jié)果，是為了向讀者展示研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，包括統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果部分只是如實(shí)地描述、展示結(jié)果，不要進(jìn)行任何判斷和解釋。一般由展示數(shù)據(jù)的圖表及相對(duì)應(yīng)的文字說(shuō)明構(gòu)成。論文中展示出來(lái)的圖表都要在正文中以文字的形式按照?qǐng)D表出現(xiàn)的順序提到。每一段開始或結(jié)尾需以鮮明的主題句告訴讀者所展示的數(shù)據(jù)，并清晰地描述這些數(shù)據(jù)的趨勢(shì)和模式。撰寫時(shí)需要說(shuō)明你對(duì)原始數(shù)據(jù)做了哪些數(shù)學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)處理，以便于數(shù)據(jù)的分析。

分析與結(jié)論，是為了解釋結(jié)果部分展示的數(shù)據(jù)，這是論文寫作中最困難的部分，必須對(duì)結(jié)果作出解釋并得出結(jié)論。該部分應(yīng)當(dāng)能夠與引言部分相呼應(yīng)，回答引言中提出的假設(shè)或問(wèn)題。闡述清楚研究結(jié)果支持或者不支持或者部分支持你的假設(shè)是分析與討論部分的重要內(nèi)容。同時(shí)，還需要討論本研究的局限性，并對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的可能應(yīng)用和改進(jìn)與拓展問(wèn)題給出建議。

一般以描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持假設(shè)為開端，討論結(jié)果在多大程度上支持（或者不支持）所提的假設(shè)，并在后續(xù)段落里對(duì)證據(jù)進(jìn)行詳細(xì)解釋。每個(gè)段落應(yīng)闡述結(jié)果解釋的特定方面，用明確的主題句清晰地告訴讀者本段討論的內(nèi)容。結(jié)果部分呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)所具有的趨勢(shì)和特征都必須給出解釋，對(duì)于一些異常值或者可能影響到數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法也要給出相應(yīng)的說(shuō)明。

在撰寫論文時(shí)可能還會(huì)有個(gè)人體會(huì)和摘要。個(gè)人體會(huì)是反思開展研究項(xiàng)目和撰寫論文的所有過(guò)程中遇到的問(wèn)題和思考。摘要是概括整個(gè)研究項(xiàng)目的一段話，包括研究了什么、如何研究的、結(jié)果怎樣，以及對(duì)結(jié)果的簡(jiǎn)短分析。讀者能夠通過(guò)閱讀摘要確定研究論文是否是他們想詳細(xì)閱讀的內(nèi)容。

STEM研究項(xiàng)目的匯報(bào)和展示

STEM項(xiàng)目研究的一個(gè)重要部分是與別人交流他們的研究結(jié)果。項(xiàng)目的匯報(bào)和展示一般分為口頭報(bào)告和展板展示兩種。匯報(bào)和展示因?yàn)橛性S多面對(duì)面的語(yǔ)言交流而不同于論文，所需的材料，比如演示文稿和展板等，也比研究論文精煉和短小。在匯報(bào)和展示時(shí)需要面對(duì)眾的提問(wèn)，因此在準(zhǔn)備的過(guò)程中需要考慮聽眾的問(wèn)題，以及如何回答。

口頭報(bào)告，一般分為引言、假設(shè)、材料和方法、結(jié)果、分析與結(jié)論、結(jié)尾這幾個(gè)部分，每部分的目的和內(nèi)容與論文相似。在引言環(huán)節(jié)可以使用幽默、卡通、時(shí)事、聽眾調(diào)查或者圖片等形式，用一到兩句話讓聽眾了解你的研究主題，創(chuàng)造性地激發(fā)聽眾的興趣。匯報(bào)中不需要逐字逐句地讀你的演示文稿，可以多用視頻、圖形、表格等可視資料，使報(bào)告簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精彩。

口頭報(bào)告需要提前數(shù)日準(zhǔn)備好演示文稿等可視材料，并針對(duì)這些可視資料考慮在展示這些材料的時(shí)候要需要說(shuō)些什么?？梢允褂么缶V、記錄卡或者電子演示文稿制作軟件中的注釋功能提示自己，并花大量的時(shí)間進(jìn)行大聲、多次的練習(xí)。練習(xí)時(shí)不僅要關(guān)注如何有效清楚地表達(dá)思想，還要注意聲音、呼吸、停頓的配合，以及身體、雙手的姿勢(shì)和聽眾的眼神交流等方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題。報(bào)告當(dāng)天需要注意衣著、匯報(bào)材料準(zhǔn)備和攜帶，以及突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等，作好充分準(zhǔn)備后，充滿自信地開始你的項(xiàng)目展示和匯報(bào)。完成報(bào)告之后，就可以請(qǐng)聽眾提問(wèn)，并盡可能如實(shí)地回答這些問(wèn)題。

展板展示，是指匯報(bào)者站在展板旁邊，對(duì)感興趣的聽眾簡(jiǎn)單地介紹自己的研究工作并回答他們的提問(wèn)。這種方式可以使許多研究者在同一時(shí)間分享他們的研究成果，也使得聽眾可以重點(diǎn)關(guān)注他們感興趣的特定主題。展板展示需要制作一個(gè)展板并準(zhǔn)備一個(gè)2分鐘左右的介紹。

展板一般包括描述性標(biāo)題、假設(shè)、引言、材料與方法、結(jié)果、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和摘要。在制作展板時(shí)，要遵循導(dǎo)師或者會(huì)議組織者所提的具體要求，選擇合適的字體和大小，保證觀看的人能夠在2米遠(yuǎn)的地方清晰地閱讀。在文本中可以使用彩色字體、插圖、照片、圖形、表格或者其他的可視資料使展板更富有吸引力，還可以利用箭頭標(biāo)明展板的閱讀順序和結(jié)構(gòu)。

《研究手冊(cè)》中，作者通過(guò)豐富詳細(xì)的實(shí)例，介紹了從開始STEM項(xiàng)目之初到最后研究論文的撰寫和項(xiàng)目匯報(bào)展示的所有環(huán)節(jié)。不管是你第一次接觸STEM研究項(xiàng)目，還是已經(jīng)開展過(guò)STEM研究項(xiàng)目，本書都一定能夠讓你對(duì)STEM研究的一系列過(guò)程有更加系統(tǒng)深刻的了解，為你更好地參與STEM研究項(xiàng)目提供豐富翔實(shí)的資源。該書不僅是一部學(xué)生開展STEM研究的指導(dǎo)性手冊(cè)，同時(shí)，也為教師如何指導(dǎo)支持學(xué)生開展長(zhǎng)期的課題研究提供工具和幫助?！?/p>

作者：李 青、周建中 /江蘇漢博教育培訓(xùn)中心