為進一步引導廣大教師堅定理想信念、弘揚高尚師德師風，在全社會營造尊師重教的良好氛圍，重慶市教育委員會舉辦了關于“學黨史 崇師德 育新人”師德師風主題征文比賽和師德師風優(yōu)秀案例評選活動。

重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院張帆老師在征文比賽中榮獲一等獎

經(jīng)過專家評審，共評出獲獎征文116件，優(yōu)秀案例22件。其中重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院師資博士后張帆老師憑借作品《學高為師，德高為范——記志存高遠、亦師亦友的姚樹潔教授 》榮獲師德師風主題征文比賽一等獎。

獲獎教師介紹

張帆老師，是重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院師資博士后。師從姚樹潔教授，主要研究方向為中國高鐵建設與區(qū)域經(jīng)濟增長。先后在Transportation Research Part D（SCI&SSCI）、China & World Economy（SSCI）、南開經(jīng)濟研究（CSSCI）等國內(nèi)外期刊發(fā)表學術(shù)論文多篇，撰寫社會科學文獻出版社出版專著1部，主持省部級項目2項，曾獲重慶大學優(yōu)秀博士學位論文獎。

張帆老師為人謙和，開朗大方，對待工作和科研始終保持飽滿熱情和活力。除了收獲了豐厚的科研成果，張帆也熱衷于朗誦，是一位全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。其中在2021年“重慶大學教職工慶祝建黨100周年朗誦比賽”中擔任主領讀，帶領團隊獲得二等獎。

她常說自己的品性、性格的樹立，離不開恩師的辛勤教導與影響，在本次征文比賽中，她特別講述了“志存高遠、亦師亦友”的博士生導師姚樹潔老師，她用質(zhì)樸的文筆，講述了姚老師對她成長過程中的啟迪與熏陶以及對姚老師崇高的敬意，下面就讓我們一起去感受一下張帆老師的征文中飽含的濃濃深情。

圖為張帆老師作為主領讀參加建黨100周年的朗誦比賽并榮獲二等獎

以下是張帆老師獲獎征文

學高為師，德高為范

——記志存高遠、亦師亦友的姚樹潔教授

張帆

我是一名剛加入教師隊伍的新兵，在我的多年求學之路上，最幸運的事就是遇到我的博士導師，姚樹潔教授。姚老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、無私的奉獻精神、平易豁達的人生態(tài)度，使我深受啟迪，受益匪淺。生活中點點滴滴也無不讓我感受到師恩無限。

姚老師2014年離開英國諾丁漢大學全職來到重慶大學，成為重慶市“首席專家工作室”領銜專家，教育部長江學者特聘教授，擔任重慶大學社會科學部副主任。2020年參與建立國家級智庫“城市化與區(qū)域創(chuàng)新極發(fā)展研究中心”，并擔任該中心的秘書長。七年來，姚老師全身心投入本職工作，任勞任怨、扎根重大，不分嚴寒酷暑，不分周末假日，在科研中取得了豐碩成果，還堅持用心培養(yǎng)后輩科研人才，2017年被學校選為“立德樹人”先進教師代表。

姚老師對我的影響之一，是勤奮。在重慶大學工作的七年里，筆耕不輟的姚老師以主要作者身份發(fā)表SSCI期刊文章22篇，其中一區(qū)文章10篇，《經(jīng)濟研究》8篇，其它CSSCI期刊近20多篇。出版英文專著1部，中文專著3部……此外，姚老師還創(chuàng)建了一個頗有人氣的微博，堅持更新，堅持用通俗淺顯的語言講理論、傳遞正能量。這些成果背后傾注了姚老師很多的心血。姚老師對經(jīng)濟學的熱情，以及對科研勤奮、敬業(yè)的態(tài)度，讓每一個學生欽佩不已，大家稱他為“最拼老教授”。雖然已經(jīng)在經(jīng)濟學領域取得了豐碩的成果，但他完全沒有把這些成就作為終點，縱然身體一直被眼部飛蚊癥、頸椎病等問題困擾，卻堅持奮斗在科研一線，越做越深、越做越廣，只要中國遇到新的經(jīng)濟問題他都會第一時間展開研究，平均每天在辦公室時間超過10個小時。曾經(jīng)有一次姚老師在辦公室突感頭暈，我去問問題正巧碰到，想送他回家，他卻說在沙發(fā)上休息一下就好，甚至第二天繼續(xù)坐飛機出差講學，每每想起都令人震撼又心疼。

姚老師對我的影響之二，是責任?！白尶蒲杏杏茫从趯嵺`，回歸實踐，要接地氣，找準研究問題和方向，密切服務國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，把研究成果寫到祖國大地上”，這是姚老師一貫秉持的理念。他這樣想，也是這樣做的。在精準扶貧、抗擊新冠肺炎斗爭、私營經(jīng)濟、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈等方面，姚老師不斷努力服務地方發(fā)展需要。此外，長期接受國內(nèi)外各大媒體邀約及采訪，在中國國際廣播電臺等廣播媒體接受關于中國經(jīng)濟問題的定期采訪，探討弱化中美分歧，尋找全球經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，應對新冠肺炎流行等問題，提出了非常有建設性的判斷及建議，發(fā)出重慶大學的聲音及個人的觀點，在國內(nèi)外產(chǎn)生很大影響。在國家脫貧攻堅工作的重大需求下，他親自帶領團隊老師、同學，多次下到田間地頭、偏遠貧困鄉(xiāng)村，只為找準窮根，為鄉(xiāng)親們出謀劃策、想出脫貧致富金點子，不畏寒暑，面對新冠疫情，也不畏阻隔，沖鋒在前。在調(diào)研中，他會囑咐學生不要以研究者的身份自居，多傾聽來自社會和民眾的心聲，多學習一線扶貧干部來自實踐的經(jīng)驗和見解。他也會樂呵呵地與老鄉(xiāng)們嘮嗑，耐心地聽他們嘮嘮家長里短。在一次次的田野調(diào)查中，姚老師鼓勵同學們要想國家之所想，急國家之所急，把研究精力放在對祖國有用的話題上。

講臺上的姚老師，中氣十足，滔滔不絕，除了傾盡所能地給學生們分享經(jīng)濟學專業(yè)知識與科研經(jīng)驗外，他更愿意將自己在國外幾十年的所見所聞分享給學生們，開拓學生的眼界，讓大家能夠客觀地看待現(xiàn)在我們國家在世界上的位置，擺正自己的心態(tài)。更重要的是，用正能量的世界觀影響當代中國青年。姚老師常說：“在我看來，如果能夠把我的知識傳給學生們，也許現(xiàn)在沒有感覺，但當二三十年以后他們走到了我這一步，到那時能回想起來我當初對他們的教誨，只要其中能有一兩點啟發(fā)到，這就是我作為一名老師的驕傲?！?/p>

姚老師對我的影響之三，是熱愛。他愛護學生，也激勵學生。在選題、研究方法等方面，姚老師給予學生們最大的自由，希望學生能夠獨立思考，在某一個領域里有所建樹，永遠對每一位學生充滿期望。但對待學生做出的論文、著作等科研成果，嚴格要求，錙銖必較，逐字逐句反復修改指導，細致到具體數(shù)據(jù)、圖標號甚至錯別字。對論文被退稿的學生，不斷安慰鼓勵，并繼續(xù)給予充分的信任和幫助。

讓學生們感動的，還有姚老師在生活中對學生們無微不至的關心、對社會各個角落的深切關注。大家評價他是志存高遠的經(jīng)濟學人，亦師亦友的模范導師。他會在下班后帶著學生在菜市場買菜砍價，一起回家做飯聊天；他會鼓勵學生在努力鉆研的同時，保持健康的心態(tài)，兼顧生活和家庭；他會關心清潔工、出租車司機、棒棒師傅等各級人民的收入和生活；他會在看到學院保安腿受傷時，跑到辦公室取紅花油；他會在看到穿著畢業(yè)服的畢業(yè)生時，主動上前關心就業(yè)情況；他會每天和學生一起去食堂，并搶著給學生刷飯卡。

圖為張帆老師與姚樹潔教授及其博士、博士后課題組老師合影

“幸福，就是你在做一件有意義的事。我最大的幸福感來源于我研究的課題，提出的觀點對我們的社會發(fā)展很有用。這些觀點不一定非要讓所有人認可，哪怕是寫給自己看的，我也覺得很開心?！边@就是一位著名經(jīng)濟學家對自己幸福感樸素又純粹的定義。經(jīng)濟學研究不僅是姚老師的工作，還是他的興趣所在，更是他一直在追尋的人生價值。“我不能預測明天，但我向往憧憬明天。”

重慶大學微電子與通信工程學院副教授林智、副教授胡盛東憑借作品《師者父母心，從‘芯’出發(fā)》榮獲二等獎。

獲獎教師介紹

林智

副教授，博士，IEEE Member

2009年本科畢業(yè)于電子科技大學，2015年12月獲得電子科技大學微電子學與固體電子學博士學位，2016年2月加入重慶大學微電子與通信工程學院集成電路設計與工程系。先后承擔國家自然科學基金項目、省部級和橫向科研項目10余項，在IEEE Transaction on Electron Device、IEEE Electron Device Letters、Electron Letters等學術(shù)期刊上發(fā)表多篇研究論文，授權(quán)中國發(fā)明專利3項、美國發(fā)明專利1項。

胡盛東

副教授，博士（后）

2002年7月畢業(yè)于四川大學，獲工學學士學位，2005年7月于四川大學獲工學碩士學位，2005年9月－2010年6月在電子科技大學微電子與固體電子學院學習，獲工學博士學位，專業(yè)為微電子學與固體電子學。2010年7月至今在重慶大學通信工程學院從事教學和科研工作。2011年10月至2015年6月進入中國電子科技集團公司第二十四研究所從事博士后研究工作。主研參與多項國家級、省部級和橫向科研項目的研究工作，在國內(nèi)外重要學術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇，其中第一作者SCI收錄11篇，公開或獲權(quán)國家專利多項。先后擔任了本科生的《微電子器件》、《半導體物理》、《集成電路工藝原理》與《ASIC設計原理與應用》等課堂教學及實驗環(huán)節(jié)的指導工作。

林智與胡盛東副教授研究方向都是集成電路芯片，他們用生動靈活的語言讓無數(shù)學子了解到了芯片的特殊性，將他們帶領到這微觀下的廣袤世界，并使學生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于他們而言，這是我國國產(chǎn)集成電路芯片的希望和燎原之火，更是“中國芯”必然崛起的不懈動力。征文中林智與胡盛東副教授時刻以王紅旭老師作為自己的行動標桿，處處飽含著“為人師者父母心”的感人情懷，下面讓我們一起去感受他們筆尖下流露出的熾熱的情感。

以下是林智副教授和胡盛東副教授的獲獎征文：

師者父母心，從‘芯’出發(fā)

林智，胡盛東

一、學史崇德，汲取榜樣力量

古語云“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以知得失”，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進的智慧和力量，從時代楷模身上學習舍己為人的精神和品德，是提高個人修養(yǎng)、促進心靈成長和完善自我人格的切實保障。中國共產(chǎn)黨領導中國人民走過的百年歷程，是光榮輝煌的一百年，也是艱苦卓絕的一百年；是奠基立業(yè)的一百年，也是開辟未來的一百年。在這不平凡的一百年里，涌現(xiàn)出無數(shù)英勇奮斗、敢于犧牲的英雄模范，勇救兩名落水兒童的王紅旭老師就是他們中的一員。學習王紅旭老師的英勇事跡，感慨頗多。王老師是一個平凡的人，一位平凡的人民教師，但他卻做出了十分偉大的事，不惜犧牲自己的生命，拯救他人生命。王老師的身上既體現(xiàn)了中國人民樂于助人、急人之困的優(yōu)良品德，更體現(xiàn)出一個共產(chǎn)黨員在關鍵時刻勇于挺身而出、敢為先鋒的擔當精神，值得我們每個人學習。王老師的英勇事跡讓我們認識到，榜樣就在我們身邊。我們堅信，只要我們每個人都兢兢業(yè)業(yè)，做好自己本職工作，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，全面建成社會主義現(xiàn)代化國家指日可待，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢將不再是夢。

二、從‘芯’出發(fā)，善加引導學生

“芯”是我們的專業(yè)，是指集成電路芯片。之所以把集成電路稱作芯片，是因為它是電子設備最核心和最重要的部件，正如心臟之于人的身體。我們所教課程的目標是讓學生熟知芯片中每一個結(jié)構(gòu)單元的工作機理，熟悉它的工藝技術(shù)，弄懂這些看似美艷的芯片在實際中如何生產(chǎn)出來。說它特殊，是因為它太小了：芯片中最小單元的尺寸在現(xiàn)有工藝水平下遠小于1微米，1微米大概是人類頭發(fā)絲直徑的百分之一。正因為它太小，如何能夠讓學生們充分理解這些這些微觀世界的基本原理是個難題。學生從大二開始接觸專業(yè)課，我們對自己上課的要求是：不但要教會學生這些原理和工藝，更重要的是，不能對這些看不到摸不到的東西失去興趣，相反一定要產(chǎn)生興趣。好在我們熱愛自己的專業(yè)，熱愛學生，要求自己在課件準備上多加入便于同學理解的圖片、動畫乃至視頻等內(nèi)容，多列舉身邊的宏觀實物以便于他們理解微觀粒子之間的規(guī)律，盡可能多通過國創(chuàng)和大學生科研訓練計劃等，讓學生們有更多的機會接觸和了解所學對象。令人欣慰的是，我們的學生一般也都熱愛自己的專業(yè)。一位被保送至清華大學碩博連讀的學生在畢業(yè)臨行前曾發(fā)微信留言：感謝老師帶我進入如此豐富多彩的集成電路世界。我們很感謝能有這樣一條信息，相信這是我們國產(chǎn)集成電路芯片的希望和燎原之火，更堅信“中國芯”必然崛起。付出總是有回報的，盛東老師當選重慶大學第五屆十大最受歡迎老師，受到同學們的高度認可。

除了給本科生上課，我們也將這份心融入到研究生培養(yǎng)上來。比起本科生，研究生和老師接觸的時間更長，而且在本專業(yè)領域?qū)W習更加深入。如何善加引導，將他們培養(yǎng)成集成電路專業(yè)的專家，培養(yǎng)成本專業(yè)的接班人是我們不斷思考的問題。我們從幫助學生制定培養(yǎng)方案開始，一步一步帶領他們進入科研世界，手把手教會他們使用專業(yè)軟件和專用設備開展研究工作，提高他們的學術(shù)修養(yǎng)，引導他們養(yǎng)成良好的科研誠信。在科研工作中，以身作則，分享自己的成功和失敗經(jīng)歷，讓學生少走彎路，快速成長。在師生共同努力下，我們獲得了以國家自然科學基金為代表的多項高層次項目資助，多名研究生獲得國家獎學金，在本領域發(fā)表高水平研究論文，一些同學選擇出國深造，部分已學成歸國，在集成電路領域綻放光彩。

三、師者父母，用心關懷學生

“芯”發(fā)展，從“心”開始。醫(yī)生行業(yè)有句話叫醫(yī)者父母心，說的是醫(yī)生對病人是一種很牽掛的心態(tài)，跟父母對自己孩子的心態(tài)一樣，這個道理對我們教師職業(yè)也十分適合。正如王紅旭老師一樣，“幼吾幼以及人之幼”，對待落水兒童像對待自己的孩子一樣，奮不顧身去營救。教師只有把學生當做自己的孩子去看待，才會主動思考他們應該學會什么，并想方設法去教會他們。就像我們會想方設法做許多好吃的并希望自己的孩子多吃點、吃的健健康康一樣，當學生遇到困難失去信心的時候也會主動答疑解惑，會不厭其煩的回答孩子們各種傻傻的問題；就像我們會對放學回家情緒低落的孩子關懷一樣，當一個一直認真聽講的學生突然開始變得只會盯著手機發(fā)愣時會主動問一句“同學，發(fā)生什么事情了么？”我們會不斷的要求自己、豐富自己，正如希望在自己孩子面前樹立一個正面的家長形象一樣。

曾經(jīng)有兩個同學在手機發(fā)來消息，傾述各自遇到的困惑。一位是大二的女同學，因為某個競賽沒有進入決賽很沮喪；另一位是大三的男同學，聊的是感情問題。和他們交流并沒有讓我們覺得時間被占用，相反我們對學生在遇到各種問題的時候能夠想到找老師來交流感到很榮幸。我們努力讓學生認識到，在他們遇到學習、工作、生活上各種問題的時候，可以尋求老師的幫助。我們也通過適當?shù)姆绞接嗅槍π缘膸椭剿麄?，而不是僅僅做一名上完課就走人的過路型老師。最近，習近平總書記給我們教育界提出很多的希望和要求，我們認為，一個“心”字可以體現(xiàn)很多問題，初心、良心，關心、耐心，父母之心。

最后，祝我們“中國芯”快速的發(fā)展壯大，更希望我們重慶大學培養(yǎng)出來的集成電路人才在這當中能發(fā)揮重要的作用。而我們也能始終堅持：學史崇德，培育“芯”人；師者父母，從“芯”出發(fā)，從“心”出發(fā)！

來源：重慶市教育委員會

編輯：譚曉晨