手把手教你做教科研】一文搞定：開題、中期、結(jié)題報告的寫作指南

【中小學(xué)教學(xué)科研】開題、中期、結(jié)題報告的寫作指南

目錄一、開題報告（一）選題依據(jù)（二）研究設(shè)計（三）創(chuàng)新之處（四）預(yù)期成果二、中期報告（一）內(nèi)涵（二）意義（三）內(nèi)容（四）撰寫三、結(jié)題（一）基本形式（二）基本要素（三）文字表述（四）成果表述

一、開題報告

（一）選題依據(jù)

1.研究背景 ：回答了為什么要進(jìn)行該課題的研究這一問題。?選題背景的闡述：

（1）選題背景由時代背景、理論背景、實踐背景構(gòu)成。（2)在描述時代背景時從宏觀到微觀，切忌大空泛，要與研究課題相適切，一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。(3)在呈現(xiàn)實踐問題時要真實，是教師在教育教學(xué)中真實遇到的問題，真實并不意味具體，而應(yīng)將具體問題歸納提煉上升到普遍問題、典型問題才能使研究更具價值更具推廣性。

（二）研究設(shè)計1. 核心概念界定2. 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述3. 研究價值4. 研究目標(biāo)和內(nèi)容5. 研究方法6. 研究計劃和措施

1.核心概念界定有兩種方式來進(jìn)行界定方法一：從概念的本義和特指義下定義

方法二：從概念的內(nèi)涵和外延下定義目的是借助概念來明確問題的內(nèi)涵外延，劃定研究邊界，達(dá)到規(guī)定研究內(nèi)容、確定研究重點的目的。

2.文獻(xiàn)綜述：為研究提供理論支撐，尋找切入點?建議角度文獻(xiàn)綜述包括“綜”和“述”兩方面。(1)“綜”是以搜集大量相關(guān)文獻(xiàn)素材為基礎(chǔ)的，主要是對國內(nèi)外相關(guān)同類課題研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行一個歸納整理，提煉觀點，綜合分析的過程。(2)“述”就是對各家學(xué)說提出自己的見解和觀點。1）前人在研究什么、研究到什么程度？2）找出你想研究而別人還沒有涉及的問題。3）他人已做過，但你認(rèn)為有缺陷，你可以提出更完善的措施。4）別人已做過，你重做實驗來驗證。?加分項1） 瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)包括該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要觀點和論述等。2） 隨時整理。 要隨時對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。3） 問題導(dǎo)向。在做文獻(xiàn)綜述時一定要記得“我要解決的問題是什么”，按照問題分類進(jìn)行綜合敘述、分析、評論，才不至于“亂花漸欲迷人眼，終不知其所蹤”。?減分項文獻(xiàn)缺乏權(quán)威性；把自己看過的文章生硬堆砌；文獻(xiàn)綜述與研究問題不相關(guān)。

3.研究價值?建議角度總的來說有理論和實踐兩方面。(1)理論方面，具體來說對教育教學(xué)的理論的完善有什么意義？對某一理論進(jìn)行了細(xì)化和補充？或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。對教育的改革和發(fā)展會有 什么貢獻(xiàn)？(2)實踐方面，對解決教育實際問題有什么好處？包括對本地區(qū)、本校、老師、學(xué)生的教育工作實際存在的問題有什么作用。一般都是通過假設(shè)關(guān)系，描繪出該課題研究可能會產(chǎn)生的實踐效果?注意：關(guān)于研究價值，既不能空而大，也不能去套。對研究價值的闡述，都應(yīng)立足于自己的研究，不要把與自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。應(yīng)切記：盡量寫與自己研究相關(guān)的價值與意義！

4.研究目標(biāo)和內(nèi)容?研究目標(biāo)它是課題最后要達(dá)到的具體目的，指向要解決哪些具體問題。包含三個研究目標(biāo)的確定（本體目標(biāo)，對象目標(biāo)，主體目標(biāo)）

?研究內(nèi)容在確定課題研究內(nèi)容時，要緊扣課題的目標(biāo)，但要比研究目標(biāo)更加具體、明確，從某個角度上看是對研究目標(biāo)的一種細(xì)化和分解。開題報告對課題研究內(nèi)容的定位是：課題研究的主要內(nèi)容及框架，每項研究內(nèi)容具有相對獨立性；可能有的創(chuàng)新點；需要重點解決的問題；研究內(nèi)容要新穎、簡明、具體和適度。

5.研究方法?課題研究的主要方法有：調(diào)查研究（包括問卷調(diào)查，訪談?wù){(diào)查，測量調(diào)查）、課例研究、個案研究、敘事研究、實驗研究等。不同的課題往往會根據(jù)研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。?研究方法要與所研究的問題匹配。雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應(yīng)性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方式就不同，研究方法不僅僅與研究所要解決的中心問題相互對應(yīng)，更重要的是要與研究內(nèi)容中的具體問題基本對應(yīng)，因此，正確的做法是首先對研究內(nèi)容所涉及的問題加以歸類，然后根據(jù)各類問題設(shè)計適合的研究方法。

6.研究計劃和措施?研究階段劃分要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，將研究過程劃分為若干階段，并分別說明每個階段的時間安排、主要研究任務(wù)和要實現(xiàn)的目標(biāo)。可以從時間維度劃分，例如：課題論證開題、實施、中期、結(jié)題等階段，注意明確階段具體內(nèi)容。這樣可以規(guī)范課題的研究過程和進(jìn)度，便于課題立項部門和課題組進(jìn)行監(jiān)督檢查與自我約束。?組織與經(jīng)費保障?課題研究的組織保障是對課題研究團(tuán)隊和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱、研究專長、研究經(jīng)驗等結(jié)構(gòu)特點，并詳細(xì)說明每個成員承擔(dān)的工作任務(wù)。?課題研究的經(jīng)費保障研究保障主要是寫該課題研究所

（三）創(chuàng)新之處1.研究視角（1）反映時代特點：如要培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等等。（2）具有新的內(nèi)容：如在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新實踐能力。（3）尋找新的角度：例如從當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下出發(fā)尋找新的研究視角。

2.研究方法（1）方法應(yīng)用研究的創(chuàng)新路向：即是用某一種方法研究某一個問題，其是針對研究問題而存在的，只是對同一研究問題采用了不同的研究方法而得出了不同的研究觀點，由此可實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（2）方法本體研究的創(chuàng)新路向：即是對研究方法本身的研究，方法即是論文的研究主題或是研究問題。例如，扎根理論在編碼分析過程中具有較強(qiáng)的主觀性而一直被詬病。因此可以從方法本身所存在的問題為抓手，作為研究方法的創(chuàng)新點之一。

3.呈現(xiàn)形式教育課題研究成果一般有研究報告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。?創(chuàng)新點：（1）加強(qiáng)思考，由表層進(jìn)入深層。不要滿足“是什么”的事實層面的結(jié)果，進(jìn)而進(jìn)行“為什么”的內(nèi)在原因上的深究，以及“必這么”的規(guī)律性答案上的尋找。（2）注重聯(lián)結(jié)，把個別聯(lián)結(jié)成整體。把一個個分散的個案聯(lián)結(jié)起來，揭示個案的普遍意義，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。（3）進(jìn)行概況，由實踐上升到理念。課題研究成果會形成校本課程、校本教材等材料，若找到內(nèi)在的依據(jù)，用一個理念統(tǒng)領(lǐng)這些材料就會大大提升課題成果的價值。

（四）預(yù)期成果1.本研究預(yù)期的成果預(yù)期成果的含義：“課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式”是對課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。（1）認(rèn)識性成果：側(cè)重于對核心概念的理性再認(rèn)識，包括對核心概念的本質(zhì)、規(guī)律、特點、因素等的進(jìn)一步理解和提升。這種成果通常涉及對舊有的觀念、理論和方法的批判性思考，并可能產(chǎn)生新的觀點、見解或?qū)εf有認(rèn)識的重新解釋。（2）操作性成果：注重于實際應(yīng)用和操作層面，它是對核心概念的具體實施方法和步驟的提煉和總結(jié)，如，策略、路徑、方法、工具等等，此外，這些成果不僅需要在實踐中證明其有效性，還需要遵循一定的規(guī)范來進(jìn)行報告和展示。（3）擬物化成果：是指科研的成果在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會工作實踐中被正式運用，并取得有益推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際成效。

2.本研究預(yù)期的社會效益：以教育科研的課題為例（1）學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，通過深入學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科類的相關(guān)知識和理論，學(xué)生能夠?qū)W(xué)科方法和技巧進(jìn)行問題研究和解決。（2）教師專業(yè)發(fā)展 為廣大專業(yè)教師在教學(xué)中提供參考和借鑒，運用學(xué)科理論及其知識探討教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)、實質(zhì)以及對策，從理論上深化教師對教學(xué)工作的認(rèn)識。（3）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的形成，課題研究的嚴(yán)密性，使得教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。課題研究可以幫助學(xué)校解決教學(xué)中的實際問題，審視學(xué)校的日常工作是否有效。（4）區(qū)域經(jīng)驗分享教育課題可以促進(jìn)學(xué)校間、區(qū)域間的分享交流。一個學(xué)校的課題所出研究的成果可以和其他同級學(xué)校進(jìn)行分享，共同討論教育教學(xué)問題，提升區(qū)域間教育質(zhì)量。

附：開題報告部分的參考文獻(xiàn)

一、公號文章：①《開題報告寫作指南來了?。ǜ侥０澹凡话l(fā)表就出局②《教育科研課題開題報告的撰寫方法》 教育學(xué)苑③《【課題研究】干貨收藏，新手教程：詳解五步搞定一份優(yōu)質(zhì)的開題報告》 老胡聊科研④《科研寫作研究所——研究方法創(chuàng)新的兩種選題思路與范文示例》⑤《科研課題——課題研究創(chuàng)新點和如何撰寫》二、期刊：①　張麗華,王娟 ,蘇源德. 撰寫文獻(xiàn)綜述的技巧與方法[J]. 學(xué)位與研究生教育,2004,01:45-47. ②　陳玲. 怎樣寫開題報告[J]. 中國研究生,2004,03:29-30. ③　徐炳嶸. 開題報告:從藍(lán)圖走向?qū)嵤J]. 江蘇教育研究, 2012,08:57-60.④　嚴(yán)星林. 教師如何做研究:以表述課題研究為例[J]. 中國教師,2016,12:70-74. ⑤　徐萬山. 課題開題報告的格式與撰寫[J]. 河南教育(基教版),2015,04:37-38. ⑥　林成生. 教育科研課題開題報告的撰寫方法[J]. 青年教師,2011,12:60-62. ⑦　李潤洲.開題報告撰寫的“三題模型”——一種教育學(xué)的視角[J].學(xué)位與研究生教育,2023,(05):⑧ 孟四清,劉金明.中小學(xué)教師如何寫好教育科研課題開題報告[J].天津教育,2022,(10):三、書籍《怎么做課題研究–給教師的40個教育科研建議》一費嶺峰

二、中期報告

（一）內(nèi)涵中期報告是指科研課題從開始研究到距離結(jié)束進(jìn)程一半時對課題進(jìn)行的全方位總結(jié)報告。由于中期報告是階段性總結(jié)，需要對課題研究進(jìn)行總體概述，因此在中期報告的開篇，要對課題研究進(jìn)行總體概述，包括課題的來源、名稱、研究時間、主持人及主要成員等，都需做一概括性的說明。

（二）意義

1. 課題研究中期報告制度是有關(guān)部門實施過程管理的重要環(huán)節(jié)。一般來說，每項課題的研究過程中，都至少要舉行一次中期報告會，有些重大課題甚至還不止一次。2. 課題研究人員接受專家的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，推進(jìn)課題研究。課題研究管理者開始注重對課題研究者進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，都組建了由本區(qū)域內(nèi)外專家構(gòu)成的專家?guī)臁?/span>3. 根據(jù)需要進(jìn)行課題研究重要事項的變更。在課題研究實踐中，很少有課題完全按照開題時的預(yù)期按部就班地實施。4. 對課題的前期研究成果進(jìn)行適時推廣。多數(shù)課題的研究成果并不是結(jié)題時才最終形成，而是一個陸續(xù)生成的過程。課題研究的成果也不僅僅是為了支撐課題的結(jié)題，更重要的是要應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，在實踐中推廣，在推廣中修正，應(yīng)該追求課題研究成果的社會效益最大化。

（三）主要內(nèi)容一般而言，中期報告的主要內(nèi)容包括：1.課題前期開展的主要研究工作2.課題前期的階段性研究成果3.課題的創(chuàng)新點4.課題研究過程中遇到的問題與困惑5.課題研究的下一步思路與打算一

1.課題前期開展的主要研究工作。該部分內(nèi)容主要寫清楚課題自實施以來，課題組成員所做的主要準(zhǔn)備和研究工作，如課題的開題情況、課題分工情況、課題的資料查閱和收集情況、問卷調(diào)查情況、課題的實施情況等。一般按內(nèi)容板塊或時間順序有條理地說明研究的開展情況，陳述研究過程中主要做了什么研究工作、是怎么做的。

2.課題前期的階段性研究成果。課題研究成果包括理論成果和實踐成果兩部分。（1）理論成果。主要是指開展課題研究以來，圍繞所進(jìn)行的課題研究，生成了哪些理性的認(rèn)識。此外，課題組成員通過學(xué)習(xí)，提升了哪些理論修養(yǎng)，并利用這些理論去指導(dǎo)實踐的活動。學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長在精神層面發(fā)生了哪些變化等也可以介紹。 （2）實踐成果。主要是指開展課題研究以來所形成的實踐進(jìn)展，圍繞課題設(shè)計的解決問題的措施所進(jìn)行的推進(jìn)，形成了何種問題解決策略。如，建立了何種機(jī)制、建構(gòu)了何種模式等。同時還要介紹通過問題解決生成了哪些實際的變化與實效等。另外，圍繞研究工作所生成的開題報告和實驗方案、問卷調(diào)查及分析、課例、論文、校本教材、音像資料、中期報告等也可以算做附屬性的研究成果。如，開題報告和實驗方案修改幾次，每次修改的原因及調(diào)整的內(nèi)容都屬于成果；圍繞課題研究開展所獲獎的課例、論文名稱、獲獎級別、人數(shù)等；編寫的校本教材名稱及冊數(shù)、使用范圍、效果等；錄制音像資料的種類及容量大小達(dá)到多少等。

3.課題的創(chuàng)新點每個課題研究都要出新成果，因此在中期報告中一定要把課題研究的創(chuàng)新之處做重點論述。如，課題研究是否有新策略、新的方式方法等，需要對這些新策略、新的方式方法進(jìn)行重點歸納總結(jié)，并說清與以往的區(qū)別和聯(lián)系。這也是課題研究的難點所在。

4.課題研究過程中的問題與困惑。課題研究過程中肯定會遇到各種問題與困惑，因此中期報告需要對這些問題與困惑進(jìn)行梳理。重點是要把課題研究中發(fā)現(xiàn)的主觀問題，如，課題研究與目標(biāo)偏離、無法進(jìn)行操作、無法解決的一些問題以及阻礙課題研究開展的問題等提出來。書寫時要把握問題實質(zhì)，避免把一些客觀問題與困惑當(dāng)作主觀問題來表述，如，資金短缺等。

5.課題研究的下一步思路與打算。經(jīng)過對前期課題研究情況的梳理和總結(jié)，就會逐步明確課題的亮點與不足，那么課題組成員就要根據(jù)研究的實際情況調(diào)整研究計劃，合理安排研究時間和重新分配研究任務(wù)，再次明確課題下一步的研究思路以及打算。

（四）如何撰寫

1.講究最基本的文字格式，提供格式規(guī)范的文本。課題研究中期報告書要講究最基本的文本格式規(guī)范。如：（1）文本標(biāo)題要居中，使用不同于正文的字體，大于正文的字號。（2） 標(biāo)題序號要逐級安排，一般采用四級序號，如果層級復(fù)雜，可以使用五級序號。一般不使用英文字母序號。五級序號示意如下：一 （一） 1. （1） ①（3）一級序號頂格，二、三、四級序號空足兩個格。（注意：不是依次空兩個格）

2. 寫課題研究中期報告要有對象感，有“展示交流”的意識。在中期報告書中，要先將課題名稱、課題性質(zhì)、課題編號、主持人、課題組成員等主要信息呈現(xiàn)出來，以便讓人快捷地對課題有一個總體了解。

3. 課題研究中期報告書要詳略得當(dāng)，重點突出。經(jīng)常見到一些課題研究中期報告書，前面一大部分照搬了課題立項申請書和課題開題報告書中的內(nèi)容，將“課題研究的背景和意義”“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”“核心概念的界定”“課題研究的創(chuàng)新點”復(fù)制過來。其實，這些內(nèi)容是課題立項和開題的重點，在課題中期報告書中應(yīng)該簡單介紹。中期報告書應(yīng)將“已經(jīng)研究了什么”“是怎樣研究的”“取得了哪些階段性的研究成果”“有怎樣的反思”等內(nèi)容作為重點。

4. 課題研究中期報告書要突出“研究”，注重“過程”。很多課題研究中期報告書會泛泛地羅列做了哪些事情，而“研究”的意識凸顯不足。比如，在“信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合”這個課題的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)當(dāng)前更明確的提法是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”，因此，就將課題名稱修正為“信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合”。

5. 課題研究中期報告要有“反思意識”，優(yōu)化研究方案。每項課題都有“研究方案”，但是，課題研究決不是“研究預(yù)案”的簡單呈現(xiàn)。課題研究人員要有較強(qiáng)的反思意識，要且行且思且完善。

附：中期報告的參考文獻(xiàn)[1]朱衛(wèi)燕,徐向陽,李哉平. 課題中期檢查的組織工作與報告撰寫的要點分析[J]. 新課程研究,2022,(07):25-28.[2]張東興. 瞻前顧后 有效推進(jìn) 且行且思——課題研究中期報告的幾點思考[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計,2018,(22):18-20.[3]唐殿華. 要重視對教育科研中期報告的撰寫[J]. 基礎(chǔ)教育論壇,2017,(14):15-16.

三、結(jié)題報告

（一）基本形式1.研究報告研究報告是課題研究成果表達(dá)的基本形式，也是一線教師做課題研究時總結(jié)成果最常用的方式。課題研究報告的文本結(jié)構(gòu)一般包括5部分內(nèi)容：第一部分：問題的提出（課題研究的背景及意義）第二部分：課題研究的理性思辨（包括理論概念與核心概念的界定）第三部分：課題研究的內(nèi)容及策略（包括研究設(shè)計、方法與過程）第四部分：課題研究的成效（包括研究結(jié)果或結(jié)論）第五部分：進(jìn)一步思考的問題

研究設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)課題研究從方案設(shè)計到結(jié)果總結(jié)的基本特點

2.研究方案?課題研究方案更多的是從假設(shè)層面展開邏輯思考：明確研究內(nèi)容，架構(gòu)研究框架，設(shè)計研究策略。?課題研究報告是圍繞課題研究方案所提出的研究問題、研究內(nèi)容及研究目標(biāo)、路徑與策略進(jìn)行相應(yīng)的提煉、歸納，并對研究效果作出客觀分析。

在研究報告的撰寫過程中，需要突出課題“研究的設(shè)計與結(jié)果，以研究設(shè)計的水平來提高研究結(jié)論的說服力，在研究結(jié)論中體現(xiàn)成果的創(chuàng)新性。

（二）基本要素1.基本要素對一個問題的研究，一般需經(jīng)歷的過程：提出問題——分析原因——提出假設(shè)——嘗試解決——分析整理——得出結(jié)論。課題研究報告的基本組成部分，正是對問題解決過程的描述或記錄。

研究報告與課題研究報告關(guān)系圖

2.核心要素研究報告作為一種探究、解決教育教學(xué)實際問題的成果總結(jié)，更多的是一種實踐性成果。它除了具有一般研究報告的基本特征外，還有其自身的特點。(1)實踐的體驗?實踐的體驗，指課題研究報告是在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，有實踐過程作支撐。一線教師一般以應(yīng)用性研究和實證性研究為主，實踐是一線教師實施課題研究的基本途徑。?一線教師課題研究報告中的實踐體驗，既應(yīng)該包括文獻(xiàn)資料的檢索、研究過程的設(shè)計、研究的實施及對研究數(shù)據(jù)的分析等具體的活動記錄，更應(yīng)該包括結(jié)合教育教學(xué)實踐、落實于平時日常工作中的研究與探索過程的表達(dá)，也應(yīng)該包括行動研究過程中想法的調(diào)整等思維層面轉(zhuǎn)變過程的描述。(2)邏輯的思考?問題提出的針對性好的問題的提出，應(yīng)該是直截了當(dāng)?shù)?，源于教育教學(xué)實踐中的某個問題，讓人一看便知道是針對什么的?理論思辨的嚴(yán)謹(jǐn)性包括課題核心詞的選擇、關(guān)鍵詞內(nèi)涵的解釋、研究目標(biāo)的確定等需要作深入思考與辨析的問題?研究策略的條理性三方面特點：①圍繞課題進(jìn)行，著眼于問題研究的整個過程；②具有較為清晰的層次；③歸納的，可重復(fù)的，為別人可借鑒的?成效歸納的科學(xué)性表述是否得當(dāng)、數(shù)據(jù)分析是否科學(xué)、是否有典型性材料作支撐、定性分析于定量分析是否合理有序等（3）創(chuàng)新的元素大而言之，整個研究過程操作層面有新的做法；小而言之，文中的某個提煉、表達(dá)是新的，比前人更準(zhǔn)確等。在一線教師所做的課題研究中，創(chuàng)新更多地體現(xiàn)在理論應(yīng)用上，是實踐層面的創(chuàng)新。在研究報告中，應(yīng)著力把實踐層面的創(chuàng)新元素梳理出來。

3.增色要素?語言洗練、準(zhǔn)確、優(yōu)美具有一定的可讀性。語言不煩瑣，洗練、準(zhǔn)確的表達(dá)?表達(dá)時具體與抽象的和諧適時增加文本的形象性理論與實踐結(jié)合，形象性與抽象性交織?形式生動、活潑、有節(jié)奏感除理性表述外，適時用生動案例來說明問題，適當(dāng)運用圖標(biāo)來反映研究成果

（三）文字表述1.課題研究意義闡述:定位準(zhǔn)確，有“視野“從教育本質(zhì)的角度闡述;從教育現(xiàn)實的角度闡述;從教育發(fā)展的角度闡述

2.課題研究路徑描述:設(shè)計明晰，有條理清晰的研究思路;選擇合理科學(xué)的研究方法;研究活動可感 (即研究過程的真實性和有效性，包括思考層面和實踐層面)

3.課題研究內(nèi)容說明:表述準(zhǔn)確，有結(jié)構(gòu)課題研究內(nèi)容主要通過“核心概念界定”和“研究內(nèi)容說明”兩部分完成。核心概念界定:下定義 講特征。研究內(nèi)容的說明: 有結(jié)構(gòu)的材料，即文字與圖表相結(jié)合的材料

4.課題研究成效分析:講清關(guān)聯(lián)，有信度課題研究目標(biāo)可以有策略性目標(biāo)、對象性目標(biāo)和主體性目標(biāo)。課題研究成效對應(yīng)三個維度及策略成效、對象成效與主體成效。策略成效明晰,有結(jié)構(gòu)說明;對照成效顯性，定量與定性分析相結(jié)合;主體成效契合，描述研究者在觀念水平和實踐能力兩方面發(fā)生的變化

（四）成效表述

表達(dá)成效時，需結(jié)合成效采用不同的表達(dá)形式加以呈現(xiàn)，以更加清晰、明了地呈現(xiàn)課題研究效果

1.策略維度的成效表達(dá)需將研究路徑或操作過程以結(jié)構(gòu)化的方式加以提煉、呈現(xiàn)。包括文字概括、圖表歸類兩種形式

2.對象維度的成效表達(dá)指應(yīng)用了一定的策略措施后所影響對象的程度與變化，一般采用定性與定量相結(jié)合的方式。定性分析: 通過描述性語言對研究對象的變化作介紹;定量分析: 通過調(diào)查，收集一些數(shù)據(jù)來表述課題研究的成效

3.研究者維度的成效表達(dá)反映研究者自身通過課題研究對相關(guān)研究主題的認(rèn)識，或者相關(guān)問題的思考與解決問題能力水平的變化，從側(cè)面表明課題研究的成效。

附：結(jié)題報告的參考文獻(xiàn)一、書籍《怎么做課題研究–給教師的40個教育科研建議》一費嶺峰二、公號文章①平?jīng)?/span>教科研——【課題研究】手把手教你撰寫課題結(jié)題報告（研究報告）②文峰教研——手把手教你撰寫課題結(jié)題報告（研究報告）

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