法學類國家級教學成果獎，由哪些高校斬獲？（法學類國家級教學成果獎,由哪些高校斬獲的）

7月24日，教育部公布了2022年國家級教學成果獎獲獎項目名單，有涉及基礎教育、職業(yè)教育、高等教育（本科和研究生）的1998項成果獲獎，其中多個法學類項目獲得一、二等獎。本期文章就跟隨小編一起來看看法學類國家級教學成果獎到底由哪些高校斬獲吧~

來源｜光石法學苑

國家級教學成果獎

國家級教學成果獎是教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人而設立的，旨在鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量，是教育領域中唯一的一項國家級獎勵，與國家自然科學獎、國家技術發(fā)明獎、國家科學技術進步獎并列。該獎項的關注點在于“教學”而非“求學”，獲獎項目代表了當前我國教育教學工作的最高水平，也是教育部學科評估和“雙一流”評選的重要指標之一。

國家級教學成果獎每4年評定一次，2023年公布的獲獎名單中本科教育和研究生教育分別有572、284項成果獲獎，累計共有13所高校的19個法學類項目獲獎（本文統(tǒng)計的高校為獲獎項目的第一單位而不包含獲獎項目的參與單位），接下來就為大家逐一揭曉。

五院四系穩(wěn)定高產

五院四系作為我國法學教育的主要陣地，也是本次獲得法學類國家級教學成果獎數(shù)量最多的幾所高校。其中西南政法大學有3項成果獲獎，中國人民大學法學院、中國政法大學、華東政法大學和中南財經政法大學均有2項成果獲獎，武漢大學法學院有1項成果獲獎。

中國人民大學法學院在本次評審中獲得一項研究生國家級一等獎和一項研究生國家級二等獎。其中“思政鑄魂、知識擴容、內外融通 以習近平法治思想引領課程體系改革”是法學類唯一獲得國家級一等獎的項目，另一獲獎項目“法學交叉人才培養(yǎng)模式探究”從課程、教材、平臺、實踐等角度驅動，培養(yǎng)交叉型人才。

中國政法大學在本次評審中有兩項成果獲本科國家級教學成果二等獎。其中一項聚焦“涉外法治人才的培養(yǎng)”，由中國政法大學校長馬懷德主持領導，另一項探索由“習近平法治思想引領的高素質法治人才培養(yǎng)模式”，兩個獲獎項目均針對本科學生的教育培養(yǎng)。

西南政法大學在本次評審中獲得兩項本科國家級教二等獎和一項研究生國家級二等獎，實現(xiàn)了學校在該獎項數(shù)量上的新突破。獲獎的三個項目各有特色，“涉外法治人才的培養(yǎng)實踐”結合國家發(fā)展戰(zhàn)略，“法學教育的轉型”培養(yǎng)適應新時代的公共法律服務人才，“法律碩士人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新”實現(xiàn)學生學習能力和職業(yè)能力的同步提升，增強就業(yè)競爭力。

華東政法大學在本次評審中獲本科國家級二等獎一項和研究生國家級二等獎一項。獲獎的兩個項目各有側重，“融合培育模式”側重本科生的教育改革，而“'信?？缤?#039;卓越涉外法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”側重研究生教育改革，致力于培養(yǎng)新型涉外法治人才。

中南財經政法大學在本次評審中獲本科國家級二等獎一項和研究生國家級二等獎一項。獲獎項目充分體現(xiàn)了學校特色，“財經政法深度融通”充分利用學校的學科資源促進復合型人才的培養(yǎng)，“經典”和“經驗”雙輪驅動的培養(yǎng)模式傳承全國高校黃大年式教師團隊——中南財經政法大學理論法學教師團隊的經驗，通過經典閱讀和經驗訓練促進法學生的德才培養(yǎng)。

武漢大學在本次評審中有一項成果獲得本科國家級二等獎。該獎項由武漢大學法學院院長馮果教授牽頭，結合國家在法治、生態(tài)、健康、網絡等方面的發(fā)展培養(yǎng)“回應國家重大需求的戰(zhàn)略型法治人才”。

總體看來，六所高校共有12個項目獲獎，接近法學類獲獎項目總數(shù)的三分之二，足見五院四系在法學教育上的強大實力。

綜合性高校大放異彩

五院四系之外，本次法學類國家級教學成果獎中諸多綜合性大學的表現(xiàn)也相當亮眼。兩所985高校天津大學和廈門大學均有一項成果獲獎，地方性大學湘潭大學和黑龍江大學也均有一項成果獲獎。

天津大學在本次評審中共有26項成果獲獎，位列全國高校榜首，其中有一項法學類成果獲本科國家級二等獎，獲獎項目立足于“新法科人才培養(yǎng)實踐”。天津大學法學院前身為北洋大學法科，曾培養(yǎng)過中國共產黨早期領導人張?zhí)缀头▽W大家王寵惠等名家，近年來其法學發(fā)展也較為迅速，2022年軟科法學學科排名中天津大學法學位列全國第24位。

廈門大學在本次評審獲得一項研究生國家級二等獎。廈門大學法學在第四輪學科教育的評估中獲A-的成績，其法學院也是我國最早開展立法學教學與人才培養(yǎng)的陣地之一，從1994年開設《立法學》課程，2000年開始招收立法學方向的碩士生，2007年開始招收立法學方向的博士生，到2019年成為國際立法協(xié)會的首個中國單位會員，廈門大學就“復合型立法人才的培養(yǎng)”積累了豐富的經驗。本次獲獎項目也為其他高校立法人才的培養(yǎng)提供了良好的范例。

湘潭大學在本次評審中獲得一項研究生國家級二等獎，也是繼2005年、2014年獲得國家級教學成果獎后，第三次再獲獎。湘潭大學法學學科實力強勁，在第四輪法學學科教育評估中獲得B的成績，其獲獎項目“1 N”特色法律碩士人才培養(yǎng)模式經過多年實踐取得了良好的效果，培養(yǎng)了全國90%以上高端非洲法律人才以及湖南省50%左右“法考 專利代理”雙證人才，是法律碩士人才培養(yǎng)的典范項目。

黑龍江大學在本次評選中有一項成果獲得研究生國家級教學成果獎二等獎，也是黑龍江大學研究生教育首次獲得該獎項。獲獎項目“地方大學卓越法治人才”聚焦本碩博一體化培養(yǎng)，培養(yǎng)具有“俄語特色”的優(yōu)秀法治人才。

四所綜合性院校雖然并不是傳統(tǒng)的法學強校，但充分利用學校平臺和地方資源，積極探索法學人才培養(yǎng)的獨特路徑，為法治人才的培養(yǎng)提供新思路和新范例。

新興法學院嶄露頭角

此外，部分新興法學院也在本次評定中嶄露頭角，這些法學院成立時間雖然較短，但是法學人才培養(yǎng)緊跟時代步伐，取得了不俗的成績，他們分別是中國計量大學法學院、南京理工大學知識產權學院和湖南師范大學法學院。

中國計量大學雖為理工類院校，但其法學學科發(fā)展迅速，2002年學校成立法學院，2009年成立知識產權學院。近5年來知識產權學院斬獲2項國家社科基金項目，省部級課題16項，在法律類核心期刊、CSSCI期刊發(fā)表論文50余篇。本次申請的項目“‘四化四融’知識產權人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲得本科國家級教學成果獎二等獎，也是全國高校首個知識產權本科專業(yè)人才培養(yǎng)方面的國家級教學成果獎。

南京理工大學的“理工文復合的新型知識產權人才培養(yǎng)體系的構建與實踐”項目獲得本科國家級二等獎。南京理工大學知識產權學院由2005年江蘇省知識產權局與南京理工大學共建的江蘇省第一家知識產權學院發(fā)展而來。知識產權學院雖成立不到20年，但其在全國范圍內率先進行本碩博貫通、理工文復合的新型知識產權人才培養(yǎng)，迄今累計培養(yǎng)5000余名復合型知識產權精英人才，“南理工知識產權人才培養(yǎng)模式”更是被中國教育報等20余家主流媒體報道，本次獲獎是對其知識產權人才培養(yǎng)模式的重要肯定。

除以上兩所理工類院校，湖南師范大學也斬獲法學類研究生國家級教學成果獎二等獎。湖南師范大學法學院成立于1996年，在第四輪學科教育評估中法學獲評B級，本次獲獎項目“'雙統(tǒng)籌五位一體'涉外法治人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”由副校長蔣新苗教授主持，回應了國家對涉外法治人才培養(yǎng)的需求。

從獲獎項目看人才培養(yǎng)趨勢

國家級教學成果獎代表我國教育工作的最高水平，根據獲獎項目也可以窺見我國法學人才培養(yǎng)的趨勢：其一為對復合型法治人才的大力培養(yǎng)，19個獲獎項目中有5個和復合型法治人才的培養(yǎng)的相關，不管是財經政法的融通、理工文復合、立法復合、交叉型法學人才和新型法學學科的建設均體現(xiàn)了國家對復合型法治人才的需求；其二為對涉外法治人才的大力培養(yǎng)，19個法學類獲獎項目中有4個和涉外法治人才培養(yǎng)相關，超過總獲獎數(shù)的五分之一，法大、西政、華政和湖南師范大學的獲獎項目均從不同角度探索涉外法治人才的培養(yǎng)模式；

其三為對法律專業(yè)學位學生實務能力的培養(yǎng)，西南政法大學和湘潭大學分別采取“崗位 課堂”以及“1 N”的兩種模式提升學生的實務能力，切合法律碩士的培養(yǎng)目標和發(fā)展路徑；其四為對理工類院校的知識產權人才的大力培養(yǎng)，理工類院校既能為知識產權人才的培養(yǎng)提供更為全面和專業(yè)的理工科知識，也有更廣闊的實踐平臺，中國計量大學和南京理工大學所探索的知識產權人才培養(yǎng)模式能起到良好的示范作用。

國家級教學成果獎作為國家在教育領域中頒布的最高獎項，獲獎項目不僅需要在教育教學理論中還需要在實踐中有著重大突破。祝賀此次獲獎的院校和相關教育工作者，希望高校都能更好地承擔教育強國使命，培養(yǎng)更多的卓越法治人才。你還知道哪些高校曾獲得國家級榮譽呢？歡迎評論區(qū)留言分享~

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